Пояснительная записка

Дошкольный возраст – важный и неповторимый период в развитии ребенка, особенно в плане развития его речи. Без формирования чистой и правильной речи невозможно приобретать навыки общения и учиться строить отношения с окружающим миром. При нормальном развитии овладение правильным звукопроизношением у дошкольников заканчивается к 4-5 годам. Чего нельзя сказать о детях с задержкой психического развития.

Очень часто речь у таких детей мало понятна для окружающих: отдельные звуки не произносятся, пропускаются или заменяются другими, ребенок не умеет правильно построить фразу и, тем более, составить рассказ по картинке.

Актуальность работы обусловлена тем, что в основу планирования модифицированной программы положен комплексно-тематический принцип. И в результате будет  осуществляется взаимосвязь с коррекционной работой узких специалистов и закрепление пройденного лексического материала каждой темы посредством разнообразных речевых игр и упражнений.

      Адресат программы

 Данная коррекционно-развивающая программа  предназначена для подгрупповой  и индивидуальной работы с детьми 4-6 лет, имеющими задержку психического развития.

Периодичность: 1 занятие в неделю, продолжительностью 20-25 минут.

  Объём и срок освоения программы

    Программа рассчитана на 30 часов – 1 занятие в неделю в течение девяти месяцев. Занятия будут включать в себя:

5. логоритмические упражнения
5. артикуляционная гимнастика, самомассаж органов артикуляции.
5. упражнения на развитие слухового восприятия, фонематических процессов, внимания, памяти.
5. дыхательные и фонопедические упражнения.
5. упражнения на развитие темпа, ритма и координации речи и движений с музыкальным сопровождением (логоритмика) и без музыкального сопровождения.
5. игры и упражнения для развития мелкой моторики рук, самомассаж кистей рук, игры с су-джок мячиками.
5. лексико-грамматические упражнения и упражнения для формирования связной речи.
5. упражнения на расслабление (релаксация).

Для оздоровления детей, снятия мышечного и нервного напряжения будут  использоваться также методы, такие как элементы Су – джок терапии, самомассаж ладоней и стоп массажными мячиками, игры с бельевыми прищепками, эластичными кольцами и палочками для точечного массажа, сенсорные звоночки и колокольчики, кинезиологические упражнения и  ИКТ.

Цель

           Создание благоприятных условий для развития всех компонентов речевой системы у детей 4-6 лет  с ЗПР.

Задачи: 

5. Развитие слухового внимания и слухового восприятия, фонематического слуха.
5.  Развитие моторики артикуляционного аппарата.
5.  Развитие дыхания.
5.  Развитие мелкой моторики.
5. Формирование умения регулировать силу голоса.
5. Формирование правильного звукопроизношения.
5.  Работа над интонационной выразительностью речи (использование логических пауз, ударений, мелодики, темпа, ритма, тембра).
5. Расширение словарного запаса.
5. Формирование связной речи.
5.  Воспитание культуры речевого общения.
5. Стабилизация психоэмоционального состояния.
5. Формирование произвольности действий.

Структура занятия

Занятия проводятся в доброжелательной обстановке, упражнения проводятся стоя или сидя за столом.

Библиографический список

1.       Воробьева Т. А., Крупенчук О. И. Логопедические игры с мячом. – СПб.: «Литера», 2010. – 64 с.: ил. – (Серия «Уроки логопеда»).

2.       Гомзяк О.С. Говорим правильно в 5-6 лет. Конспекты фронтальных занятий в старшей логогруппе.

3.       Крупенчук О. И., Воробьева Т. А.  Исправляем произношение: комплексная методика коррекции артикуляционных расстройств. - СПб.: «Литера», 2010. – 96 с.: ил. – (Серия «Уроки логопеда»).

4.       Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно.

5.       Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.

6.       Репина З.А., Буйко В.И. Уроки логопедии.

7.       Ткаченко Т.А. Звуки и знаки. Гласные. - Юнвес, 2001 г. - 24 с. (Серия «Подготовка дошкольников к чтению и письму»)

8.       Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. СПб.:  ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000