Коррекционно-образовательные цели:

— Закрепить и обобщить знания детей о домашних животных.

— Расширить представления детей об образе жизни домашних животных, их пользе для человека.

— Закрепить названия места обитания животных в сарае: коровник, свинарник и т. д.

Коррекционно-развивающие цели:

— Развитие диалогической речи;

— Артикуляционной, тонкой и общей моторики;

— Формировать целостное восприятие предметов (изображений животных).

Упражнять детей:

— в отгадывании загадок;

— в назывании детенышей домашних животных;

— в образовании множественного числа;

— в подборе и назывании глаголов;

— в назывании частей тела животных;

— в согласовании числительных с существительными;

— Развивать логическое мышление при складывании пазлов из частей тела животных.

— Закрепить названия места обитания животных в сарае: коровник, свинарник, конюшня, хлев, конура.

Коррекционно-воспитательные цели:

— Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии изображения животных;

— Воспитывать у детей чувство любви к домашним животным, желание им помочь.

Предварительная работа: заучивание загадок, изготовление макета «Ферма».

Словарь: собака, кошка, корова, лошадь коза, свинья, овца, щенок, котенок, теленок, жеребенок, козленок, поросенок, ягненок; домашние животные; голова, шея, туловище, хвост, лапы, рога, копыта, грива, вымя; шерсть, ферма, будка, коровник, конюшня, свинарни, хлев.

Глаголы: лаять, рычать, мяукать, рычать, мычать, ржать, блеять, хрюкать, прыгать, бегать, скакать, охранять , ловить, лизать, лакать, давать.

Прилагательные: большая, маленькая, ласковая, добрая, пушистая, лохматая, кудрявая, гладкая, теплая, черная, выносливый, смирный, строптивый, игривый.

Наречия: быстро, медленно, высоко.

Оборудование: карта-схема, кукла-бабушка; иллюстрации животных: корова, лошадь, коза, овца, свинья, кошка, собака; телефон, магнитофон, фигуры животных из салфеток для дыхательной гимнастики, пазлы, макет «Ферма», дерево, строительный материал для мостика, солома, медальоны.

Ход занятия:

Учитель-логопед: — Ребята, мы собрались с вами, чтобы проститься с последними осенними деньками. Посмотрите вверх, какие темные тучки собрались на небе. /Звонит телефон/

Учитель-логопед: — Извините, ребята. Алло, я слушаю.

Бабушка: — Здравствуйте, Елена Ивановна! А ребята, случайно, не рядом с вами?

Учитель-логопед: — Рядом. А что случилось?

Бабушка: — Мне нужна ваша помощь. У меня большая беда. Утром я вышла во двор подоить корову, а ни коровы, ни других животных в сарае нет. И куда они ушли, я не знаю. Прошу вас, приезжайте ко мне на помощь, вас много, мы с вами быстрее их найдем.

Учитель-логопед: — Ребята, вы согласны помочь бабушке?

Дети:Да.

Учитель-логопед: А как можно ей помочь? (ответы детей)

Учитель-логопед: Но нам нужно быстро добраться. Как вы думаете, на чем можно быстро лететь?

Дети: на самолете, на вертолете.

Учитель-логопед: А я предлагаю необычный вид транспорта: тучки. Тогда давайте сильно-сильно подуем на них и полетим. Полетели-и-и.

Бабушка: — Здравствуйте, мои ребята. Как вы так быстро добрались до меня?

Дети: На тучках.

Бабушка: Да я смотрю, тучки-то у вас не простые, а волшебные, на кого-то они похожи, посмотрите внимательно.

Дети: /На корову, козу, свинью, кошку, собаку и др. животных/.

Учитель-логопед: — Бабушка, а ребята хотят тебя порадовать загадками, слушай. /Бабушка специально не отгадывает, давая возможность отгадать детям/.

1 задание: «Загадки»:

Я хозяину служу, И сметану, и кефир,

Дом хозяйский сторожу. Молоко и вкусный сыр,

Я рычу и громко лаю, Чтобы были мы здоровы,

И чужих я прогоняю. /Собака/ Даст нам пестрая…/ корова/.

Спереди — пятачок,

Сзади — крючок.

Посредине — спинка,

На спинке — щетинка. /Свинья/

Учитель-логопед: — Бабушка, а почему ушли ваши животные и где нужно их искать? Дети, где пасутся животные?

Дети: в лесу, на поляне, в поле.

Учитель-логопед: — А чтобы нам самим не заблудить, у меня есть карта нашей местности, вот она висит. Подойдите, ребята, к карте, посмотрите, куда ведет дорога от бабушкиного дома.

Дети: К полянке.

Учитель-логопед: Хорошо, туда и пойдем. Какое необычное дерево растет на полянке. Как вы думаете, почему оно необычное?

Дети: потому что на нем вместо листиков картинки.

Учитель-логопед: Возьмите каждый картинку, кому какая нравится и назовите свое животное. Молодцы! А теперь поиграем в игру (Дидактическая игра «Один-много»).

Я буду называть одно животное, а вы-много.

Корова-коровы, лошадь-лошади,

коза-козы, овца-овцы, свинья-свиньи,

собака-собаки, кошка-кошки.

Учитель-логопед: — Молодцы, ребята, вы хорошо справились с заданием, теперь двигаемся дальше, здесь животных нет. /Дети смотрят по карте дорогу дальше/.

«Скажи, кто как кричит?»

Учитель-логопед: Ребята, а что делают эти животные, какие звуки издают? (корова-мычит), а что делает лошадь Егор?

Дети:

лошадь…- /ржет/,

коза..- /блеет/,

овца…- /блеет,

свинья…- /хрюкает/,

собака…- /лает/,

кошка…- /мяукает/.

Учитель-логопед:- Молодцы, дети, прекрасно справились с заданием идем дальше. /Дети смотрят карту /. Я понимаю, что вы устали, но нужно торопиться.

Учитель-логопед: — Ой, ребята, что это возле дороги стоит?

Дети: /Пенек/

Учитель-логопед: Давайте, отдохнем да поиграем в игру.

«Кто быстрее составит животное из частей: корову и лошадь»

Учитель-логопед: Ребята, на полу лежат разрезные картинки с изображением животных, и нам их надо собрать (назовите животное ,которое у вас на картинке).

Учитель-логопед:- Ребята, мы немного отдохнули, теперь с новыми силами можем двигаться дальше, посмотрите по карте, куда нам идти. Дети: /Впереди озеро/

Учитель-логопед: Какое оно?

Дети: большое, глубокое, прозрачное, красивое.

Учитель-логопед: А кто на бережку сидит?

Дети: /Лягушка/.

Учитель-логопед: Какая она?

Дети: Лягушка зеленая, противная, мерзкая, холодная, скользкая

Дидактическая игра: «Сосчитай животных до 5»: (Дети подходят к доске).

Учитель-логопед Она предлагает нам сосчитать животных,которые находятся на доске. Саша кого посчитаешь ты?

/Задание в записке/ /выбор иллюстраций на доске/

Одна корова, две коровы, три коровы, четыре коровы, пять коров;

Одна лошадь, две лошади, три лошади, четыре лошади, пять лошадей;

Одна коза, две козы, три козы, четыре козы, пять коз; и т.д..

/Дети проходят по мостику/

Учитель-логопед: — Ну, вот, дети мы так старались, все правильно выполняли, а твоих животных все нет.

Учитель-логопед: Что делать? Давайте обратимся к карте. Где мы еще с вами не были?

Дети: в поле

Учитель-логопед: — Ну, что же, пошли в поле. А это что в поле?

Дети:/Стог сена.

Учитель-логопед: А слышите, чьи-то голоса раздаются? Прислушайтесь. /Звучание голосов в аудиозаписи: коровы, овцы, свиньи, козы, собаки, кошки/. А где же они? Я их не вижу.

Дети: И мы не видим.

Учитель-логопед: Как вы думаете, где могут спрятаться животные?

Дети: /В стоге сена/.

Учитель-логопед: Давайте попробуем их там поискать./Дети ищут их в сене/. Так где же спрятались животные?

Дети: В стоге сена.

Учитель-логопед: Миша, кого ты нашел?

Дети: Корову.

Дидактическая игра: «Назови детенышей»:

Учитель-логопед: У коровы есть детеныш. Как он называется? /Правильно/. /Дети по очереди называют своих найденных животных/.

У коровы — теленок, у лошади — жеребенок,

у козы- козленок, у овцы — ягненок, у свиньи — поросенок,

у собаки — щенок, у кошки — котенок.

Бабушка:- Спасибо, ребята, вы мне очень помогли. Я рада, что они все целые и невредимые, решили над бабушкой подшутить. А теперь идем ко мне домой и помогите их загнать в свои жилища. /Макет фермы/

Дидактическая игра: «Кто где живет?»:

Корова… /в коровнике/, лошадь…/в конюшне/,

свинья…/в свинарнике/, коза и овца…/в хлеву или овчарне/,

собака…/в будке или конуре, кошка…/дома/.

Бабушка: — Ребята, ваши знания будут вознаграждены. Сегодня каждый из вас получит медаль знатока, на котором написано «Бабушкин помощник».

/Дети получают медальоны/

Учитель-логопед: — Спасибо, бабушка. Нам приятно было тебе помочь.